Tomando en cuenta los aportes bibliográficos leídos y el criterio propio considero que el aprendizaje no es trivial, ya que es concebido desde perspectivas como la constructivista de Ausubel como un proceso por el cual el sujeto del aprendizaje procesa la información de manera sistemática y organizada y no solo de manera memorística sino que construye conocimiento, con esto se puede denotar que esto no es un simple proceso que no tiene importancia.
En muy pocas ocasiones nos ponemos a reflexionar acerca de como el ser humano aprende, de antemano sabemos que es mediante un proceso complicado.los procesos que se presentan de manera natural en nuestro desarrollo humano pocas veces son apreciados y valorados en toda su magnitud, el aprendizaje al ser nato del ser humano muchas de la veces le restamos importancia en analizar de qué manera se da, en el las experiencias forman parte muy importante ya que lo aceleran o retrasan, la valoración real de la importancia del desarrollo de los aprendizajes por lo general no la apreciamos hasta que le entendemos su gran valía y utilidad.
Nuestro papel como docentes es el ser mas allá de simples mediadores, facilitadores en el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes. Debemos crear situaciones o ambientes de aprendizaje en los que nuestros alumnos estén motivados y dispuestos a sentir la necesidad de aprender y descubrir por sí mismos.
El aprendizaje es un proceso muy complejo, difícil de observar y medir a través de simple preguntas, es un proceso intramental, debemos de considerar que el resultado del aprendizaje es la transformación interna del sujeto, la transferencia de los contenidos, capacidades, objetivos, objetivos concretos; Aprender entonces resultará en un cambio – como transformación intelectual y evolutiva - del individuo que aprende, si ese cambio es interno no se puede evaluar con simples preguntas, ejercicios, test o memorizaciones, es necesario entonces contar con más elementos de juicio. El educar no es entonces una tarea sencilla ni puede lograrse con cualquier contenido, programa, o instructivo de capacitación, ya que el aprendizaje debe ser entendido como un proceso específico y determinado por el propósito de la motivación, interés, atención, y propósito personal de quién lo adquiere; la tarea del docente como mediador-facilitador-competente y competitivo, reproduce en su forma trascendental encaminada en el interés por el aprendizaje.
La educación basada en competencias tiene como propósito la construcción de saberes: el saber ser, el saber convivir, el saber hacer, el saber pensar y conocer. La medición del conocimiento se hace a través de la demostración de la adquisición de la competencia a desarrollar como objetivo del currículo, y no a través de unas simples preguntas correspondientes a unos contenidos.
El docente no debe de basarse únicamente en simples preguntas, para decir que el aprendizaje fue exitoso, si no que tendría que ir más allá, y evaluar los saberes.
Las competencias se refieren a la movilización y utilización de todos los recursos posee el individuo para resolver una tarea, definida y concreta en un contexto determinado; conllevan a la construcción integral de aprendizajes significativos.
Las estrategias de enseñanza deben de ser vistas con gran relevancia, pues el planificar contenidos que sean útiles y significativos para nuestros alumnos, es un reto; ubicarlos en situaciones problemáticas reales de la vida cotidiana o global y obtener soluciones y aprendizajes significativos, significa como docentes estar al lado de ellos para aprender también y reflexionar de los errores y los éxitos.
Agradeceré infinitamente sus comentarios y sobre todo consultando sus bitácoras, si me dejan su dirección en el comentario que hagan
Siempre a sus ordenes
Profr. Ricardo Chan Canche
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