“Didácticas específicas”

Es un gusto saludarlos y encontrarnos de nuevo en este su blog, permítanme compartir mis reflexiones en torno al tema de la semana 7:
Las didácticas específicas son parte significativa de la didáctica general, formas de su concreción. Su objeto es hacer educativo el conocimiento que les concierne en cada caso. La dificultad estriba en la forma de su comunicación. En este sentido se busca concretarías, con finalidad aclaradora, para las matemáticas y las ciencias de la naturaleza.
Cuando se habla de didáctica, la totalidad del conocimiento está presente: en su necesidad primera, en la enseñanza, como efecto del conocer practicado a lo largo de la historia.
Sus manifestaciones son diversas, y pueden tener las características del conocimiento integrado en las formas de vida con el nombre de académico “cultura” se le llama con frecuencia o con otra cualquiera de las denominaciones con las que se le diferencia: sentimientos, emociones, sensibilidad, pasiones, afectos en general. Suele estimarse que a las didácticas específicas les corresponde el académico, y con una determinación mutilante que haría, de ser verdad y a veces en la realidad así lo parece, que no debiera aplicársele la atribución expresa en el término didáctica. Pero ocurre que en la comunicación educativa, el llamado conocimiento académico es un mero pretexto, dignísimo e insustituible como el mejor, para la acción de educar y que el profesional de la educación debe conocer el procedimiento, en eso consiste básicamente su formación, para extraer las consecuencias oportunas y hacer útil ese pretexto en el proceso educativo. Pero lo cierto es que este resultado está potencialmente contenido en aquel conocimiento y que el saber ponerlo de manifiesto de manera concreta en la educación, en una clase con sus alumnos, cada profesor hace de las didácticas específicas manantiales poderosos para la actividad de educar y, por tanto, de vivir.
En el quehacer docente, la planeación didáctica es la parte medular para llevar a cabo la propuesta de enseñanza del profesor y responder en el cómo implementar dicha propuesta.
Es muy importante que el docente pueda desarrollar un didáctica específica encaminada hacia objetivos muy bien diseñados, y con la metodología adecuada sin caer mucho en improvisaciones sin sentido.
La comunicación es algo muy importante en el proceso educativo, es innegable que el docente debe ser un sujeto por demás comunicativo a través de todos los canales disponibles y esto debe de hacerlo llegar al alumno para que de alguna manera aunque de manera paulatina se vaya desarrollando en los alumnos.
Aun siendo que en la mayoría de los casos en que nos encontramos tengamos más limitantes que alicientes la labor del docente es cuando más se torna titánica y refleja su verdadera cara, en lugar de estar quejándonos debemos de implementar estrategias acordes a las necesidades, bien, pero también acordes al contexto y los recursos con los que contamos.

Nuevamente un gusto en saludarlos y estoy a sus órdenes.
Profr. Ricardo Chan Canche

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas?

Tomando en cuenta los aportes bibliográficos leídos y el criterio propio considero que el aprendizaje no es trivial, ya que es concebido desde perspectivas como la constructivista de Ausubel como un proceso por el cual el sujeto del aprendizaje procesa la información de manera sistemática y organizada y no solo de manera memorística sino que construye conocimiento, con esto se puede denotar que esto no es un simple proceso que no tiene importancia.

En muy pocas ocasiones nos ponemos a reflexionar acerca de como el ser humano aprende, de antemano sabemos que es mediante un proceso complicado.los procesos que se presentan de manera natural en nuestro desarrollo humano pocas veces son apreciados y valorados en toda su magnitud, el aprendizaje al ser nato del ser humano muchas de la veces le restamos importancia en analizar de qué manera se da, en el las experiencias forman parte muy importante ya que lo aceleran o retrasan, la valoración real de la importancia del desarrollo de los aprendizajes por lo general no la apreciamos hasta que le entendemos su gran valía y utilidad.

Nuestro papel como docentes es el ser mas allá de simples mediadores, facilitadores en el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes. Debemos crear situaciones o ambientes de aprendizaje en los que nuestros alumnos estén motivados y dispuestos a sentir la necesidad de aprender y descubrir por sí mismos.

El aprendizaje es un proceso muy complejo, difícil de observar y medir a través de simple preguntas, es un proceso intramental, debemos de considerar que el resultado del aprendizaje es la transformación interna del sujeto, la transferencia de los contenidos, capacidades, objetivos, objetivos concretos; Aprender entonces resultará en un cambio – como transformación intelectual y evolutiva - del individuo que aprende, si ese cambio es interno no se puede evaluar con simples preguntas, ejercicios, test o memorizaciones, es necesario entonces contar con más elementos de juicio. El educar no es entonces una tarea sencilla ni puede lograrse con cualquier contenido, programa, o instructivo de capacitación, ya que el aprendizaje debe ser entendido como un proceso específico y determinado por el propósito de la motivación, interés, atención, y propósito personal de quién lo adquiere; la tarea del docente como mediador-facilitador-competente y competitivo, reproduce en su forma trascendental encaminada en el interés por el aprendizaje.

La educación basada en competencias tiene como propósito la construcción de saberes: el saber ser, el saber convivir, el saber hacer, el saber pensar y conocer. La medición del conocimiento se hace a través de la demostración de la adquisición de la competencia a desarrollar como objetivo del currículo, y no a través de unas simples preguntas correspondientes a unos contenidos.

El docente no debe de basarse únicamente en simples preguntas, para decir que el aprendizaje fue exitoso, si no que tendría que ir más allá, y evaluar los saberes.

Las competencias se refieren a la movilización y utilización de todos los recursos posee el individuo para resolver una tarea, definida y concreta en un contexto determinado; conllevan a la construcción integral de aprendizajes significativos.

Las estrategias de enseñanza deben de ser vistas con gran relevancia, pues el planificar contenidos que sean útiles y significativos para nuestros alumnos, es un reto; ubicarlos en situaciones problemáticas reales de la vida cotidiana o global y obtener soluciones y aprendizajes significativos, significa como docentes estar al lado de ellos para aprender también y reflexionar de los errores y los éxitos.

Agradeceré infinitamente sus comentarios y sobre todo consultando sus bitácoras, si me dejan su dirección en el comentario que hagan

Siempre a sus ordenes
Profr. Ricardo Chan Canche

¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Considero que el planteamiento Socio-constructivista es la concepción de aprendizaje más congruente con el enfoque por competencias, ya que toma en cuenta el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos(conocimientos, habilidades y actitudes); para el socio-constructivismo la educación debe ser un proceso que muestre a los estudiantes como construir sus conocimientos, promover la colaboración en el trabajo con sus pares, enseñarles como deben actuar ante un problema, como darle respuesta positiva para sacarle provecho y poder seguir adelante (hacerlos competentes) , el docente debe de ser el encargado de crear un ambiente de aprendizaje en los cuales los estudiantes puedan realizar los procesos de búsqueda y descubrimiento, el profesor y la comunidad son puntos importantes en este proceso ya que orientan al estudiante en sus problemas para obtener resultados valiosos, y así el estudiante se sienta a gusto con sus resultados.
Al igual que en la concepción socio-constructivista, el enfoque basado en competencias destaca la importancia del contexto en el cual tiene lugar el aprendizaje, dándole así el debido carácter social y destacando lo valioso de las actividades colaborativas.
Al hablar de igual manera del aprendizaje y la zona de desarrollo próximo a través del cual se lleva a cabo el proceso de andamiaje, no se esta refiriendo mas que a la movilización de los saberes que los alumnos al desarrollar sus competencias podrán ser capaces de realizar.

Agradeceré infinitamente sus comentarios y sobre todo consultando sus bitácoras, si me dejan su dirección en el comentario que hagan

Siempre a sus ordenes
Profr. Ricardo Chan Canche