“Didácticas específicas”

Es un gusto saludarlos y encontrarnos de nuevo en este su blog, permítanme compartir mis reflexiones en torno al tema de la semana 7:
Las didácticas específicas son parte significativa de la didáctica general, formas de su concreción. Su objeto es hacer educativo el conocimiento que les concierne en cada caso. La dificultad estriba en la forma de su comunicación. En este sentido se busca concretarías, con finalidad aclaradora, para las matemáticas y las ciencias de la naturaleza.
Cuando se habla de didáctica, la totalidad del conocimiento está presente: en su necesidad primera, en la enseñanza, como efecto del conocer practicado a lo largo de la historia.
Sus manifestaciones son diversas, y pueden tener las características del conocimiento integrado en las formas de vida con el nombre de académico “cultura” se le llama con frecuencia o con otra cualquiera de las denominaciones con las que se le diferencia: sentimientos, emociones, sensibilidad, pasiones, afectos en general. Suele estimarse que a las didácticas específicas les corresponde el académico, y con una determinación mutilante que haría, de ser verdad y a veces en la realidad así lo parece, que no debiera aplicársele la atribución expresa en el término didáctica. Pero ocurre que en la comunicación educativa, el llamado conocimiento académico es un mero pretexto, dignísimo e insustituible como el mejor, para la acción de educar y que el profesional de la educación debe conocer el procedimiento, en eso consiste básicamente su formación, para extraer las consecuencias oportunas y hacer útil ese pretexto en el proceso educativo. Pero lo cierto es que este resultado está potencialmente contenido en aquel conocimiento y que el saber ponerlo de manifiesto de manera concreta en la educación, en una clase con sus alumnos, cada profesor hace de las didácticas específicas manantiales poderosos para la actividad de educar y, por tanto, de vivir.
En el quehacer docente, la planeación didáctica es la parte medular para llevar a cabo la propuesta de enseñanza del profesor y responder en el cómo implementar dicha propuesta.
Es muy importante que el docente pueda desarrollar un didáctica específica encaminada hacia objetivos muy bien diseñados, y con la metodología adecuada sin caer mucho en improvisaciones sin sentido.
La comunicación es algo muy importante en el proceso educativo, es innegable que el docente debe ser un sujeto por demás comunicativo a través de todos los canales disponibles y esto debe de hacerlo llegar al alumno para que de alguna manera aunque de manera paulatina se vaya desarrollando en los alumnos.
Aun siendo que en la mayoría de los casos en que nos encontramos tengamos más limitantes que alicientes la labor del docente es cuando más se torna titánica y refleja su verdadera cara, en lugar de estar quejándonos debemos de implementar estrategias acordes a las necesidades, bien, pero también acordes al contexto y los recursos con los que contamos.

Nuevamente un gusto en saludarlos y estoy a sus órdenes.
Profr. Ricardo Chan Canche